《对人有礼貌》教学设计（道德与法治一年级上册统编版）
一、教学目标设定
知识技能
1. 理解礼貌的基本概念：学生能够知道什么是礼貌，了解常见的礼貌用语和行为。
2. 掌握基本的礼貌用语：学生能够熟练使用“请”、“谢谢”、“对不起”等礼貌用语。
3. 学会简单的礼貌行为：学生能够在日常生活中表现出基本的礼貌行为，如打招呼、让座等。
学习过程与方法
1. 观察与模仿：通过观看视频、图片等形式，观察并模仿他人的礼貌行为。
2. 角色扮演：通过角色扮演游戏，体验不同情境下的礼貌行为。
3. 讨论与分享：在小组讨论中分享自己的经验和感受，增强理解和应用能力。
情感态度与价值观
1. 培养尊重他人的意识：学生能够认识到礼貌是对他人的尊重，学会尊重他人。
2. 建立良好的人际关系：通过学习礼貌，学生能够在日常生活中建立和谐的人际关系。
3. 形成积极的生活态度：学生能够养成乐观、友好的生活态度，愿意主动与他人交往。
二、重难点解析
教学重点
1. 理解礼貌的重要性：让学生明白礼貌不仅是外在的行为规范，更是内心对他人的尊重。
2. 掌握基本的礼貌用语和行为：确保学生能够熟练使用常见的礼貌用语，并在实际生活中表现出相应的礼貌行为。
教学难点
1. 将礼貌内化为习惯：学生可能在课堂上表现得很好，但在实际生活中难以坚持。需要通过持续的引导和实践，帮助学生将礼貌内化为习惯。
2. 应对不同的社交情境：学生可能在特定情境下不知道如何表现礼貌，需要通过多种情境的模拟练习，提高学生的应变能力。
解决策略
1. 多维度强化：通过故事、游戏、角色扮演等多种形式，反复强化礼貌的概念和行为。
2. 家庭与学校合作：鼓励家长在家中也关注孩子的礼貌教育，形成家校合力。
3. 正面激励：对表现好的学生给予表扬和奖励，激发他们的积极性。
三、优选教学方法匹配
讲授法
引入话题：通过讲故事或展示图片，引入礼貌的话题，引发学生的兴趣。
讲解概念：详细讲解礼貌的定义、重要性以及常见的礼貌用语和行为。
讨论法
小组讨论：分组讨论日常生活中的礼貌行为，分享各自的经验和看法。
全班交流：每组选出代表，向全班介绍讨论结果，促进集体交流。
角色扮演
情境模拟：设置不同的情境，让学生进行角色扮演，如在公交车上给老人让座、在商店里购物时说“请”和“谢谢”等。
反馈与改进：教师和其他同学提供反馈，帮助学生改进表演中的不足之处。
实验法
实践体验：组织学生参与一些实际活动，如到社区做志愿者，体验礼貌行为的实际效果。
四、细致教学过程规划
导入新课（5分钟）
引入话题：播放一段关于礼貌的小动画或短片，引起学生的兴趣。
提问互动：提问学生：“你们觉得什么是礼貌？”“你们在生活中见过哪些礼貌的行为？”
新课讲授（15分钟）
讲解礼貌的概念：解释礼貌的定义及其重要性。
示范礼貌用语：教师示范使用“请”、“谢谢”、“对不起”等礼貌用语，并让学生跟读。
展示礼貌行为：通过图片或视频展示常见的礼貌行为，如握手、鞠躬等。
练习与巩固（20分钟）
小组讨论：分组讨论日常生活中的礼貌行为，每组选择一个情境进行讨论。
角色扮演：每组选出一名代表，进行角色扮演，展示在不同情境下的礼貌行为。
反馈与改进：其他学生和教师提供反馈，帮助学生改进表演中的不足之处。
小结与总结（10分钟）
回顾要点：教师带领学生回顾本节课的重点内容，强调礼貌的重要性和常见用语及行为。
布置作业：要求学生回家后观察家人或邻居的礼貌行为，并记录下来，下次上课时分享。
五、板书设计精炼
板书布局
```
《对人有礼貌》
一、礼貌的概念
定义：对他人的尊重
重要性：建立和谐的人际关系
二、常见的礼貌用语
请
谢谢
对不起
三、常见的礼貌行为
握手
鞠躬
打招呼
四、角色扮演
情境1：公交车上让座
情境2：商店里购物
五、小结
礼貌的重要性
常见的礼貌用语和行为
```
六、教学资源筹备
教具
多媒体设备：用于播放动画或短片。
图片和视频资料：展示礼貌行为的图片和视频。
卡片：写有礼貌用语的卡片，用于学生练习。
辅助材料
小奖品：用于奖励表现优秀的学生。
情景剧本：为角色扮演准备的情景剧本。
记录表：用于学生记录观察到的礼貌行为。
七、教学反思与评估
教学反思
实施情况：观察学生在课堂上的表现，是否积极参与讨论和角色扮演。
学生反馈：通过问卷或口头询问，了解学生对本节课的感受和建议。
改进措施：根据学生反馈和课堂实际情况，调整教学方法和内容，以更好地满足学生的需求。
教学评估
知识技能评估：通过小测验或问答，检查学生是否掌握了基本的礼貌用语和行为。
情感态度评估：通过观察学生在日常生活中的表现，评估他们是否能够将礼貌内化为习惯。
综合评价：结合学生的课堂表现、作业完成情况和实际行为，进行全面评价。
通过以上设计，希望能够帮助一年级的学生更好地理解礼貌的重要性，掌握基本的礼貌用语和行为，并在日常生活中加以应用。
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