《对人有礼貌》教学设计（道德与法治一年级上册统编版）
一、教学目标
知识技能
1. 理解礼貌的重要性：学生能够理解礼貌在日常生活中的重要性，知道哪些行为是礼貌的。
2. 掌握基本礼貌用语：学会使用“请”、“谢谢”、“对不起”等基本礼貌用语。
3. 识别不礼貌的行为：能够辨别出一些常见的不礼貌行为，并了解其负面影响。
学习过程与方法
1. 观察与模仿：通过观看视频和情景剧，观察并模仿正确的礼貌行为。
2. 讨论与分享：参与小组讨论，分享自己在生活中遇到的礼貌与不礼貌行为的经历。
3. 实践与应用：在课堂上进行角色扮演，练习使用礼貌用语，并将其应用到实际生活中。
情感态度与价值观
1. 培养尊重他人的情感：通过学习，培养学生对他人的尊重和关心。
2. 树立良好的社会公德心：认识到礼貌是社会交往的基本要求，培养良好的社会公德心。
3. 增强自我约束力：学会在不同场合下控制自己的言行，表现出应有的礼貌。
二、重难点解析
教学重点
1. 礼貌用语的使用：让学生熟练掌握并能在日常生活中正确使用礼貌用语。
2. 礼貌行为的示范：通过具体的情景模拟，展示如何在不同情境下表现得体。
教学难点
1. 礼貌意识的内化：帮助学生将礼貌行为内化为自觉的行为习惯，而不仅仅是表面的模仿。
2. 应对复杂情境：教会学生在复杂的社交情境中灵活运用礼貌知识，避免尴尬或冲突。
解决策略
1. 多角度讲解：结合生活实例，从多个角度讲解礼貌的重要性，帮助学生理解其深层含义。
2. 反复练习：通过多次的角色扮演和情景模拟，使学生在实践中加深理解和记忆。
3. 家庭和社会的支持：鼓励家长和社区参与，共同营造一个注重礼貌的社会环境。
三、教学方法匹配
讲授法
导入新课：教师简要介绍本节课的主题和目标，激发学生的学习兴趣。
知识点讲解：详细讲解礼貌的概念、重要性及常见礼貌用语的使用方法。
讨论法
小组讨论：分组讨论生活中遇到的礼貌与不礼貌行为，分享各自的看法和感受。
全班交流：每组选出代表分享讨论结果，其他同学可以提问或补充。
实验法
情景模拟：设置不同的生活场景，如在学校、家里、公共场所等，让学生分角色进行模拟演练。
角色扮演：学生分别扮演不同角色，体验在不同情境下的礼貌行为。
四、教学过程规划
导入新课（5分钟）
1. 引入话题：教师通过一个小故事或问题引入礼貌的话题，引起学生的兴趣。
2. 明确目标：简要说明本节课的学习目标和内容安排。
新课讲授（15分钟）
1. 讲解礼貌的概念：解释什么是礼貌，为什么我们要讲礼貌。
2. 介绍常用礼貌用语：列举并解释“请”、“谢谢”、“对不起”等基本礼貌用语的使用场合。
3. 案例分析：通过具体案例，让学生了解礼貌行为的具体表现及其带来的积极影响。
小组讨论（10分钟）
1. 分组：将学生分成若干小组，每组46人。
2. 讨论主题：每个小组围绕“你在生活中遇到过哪些礼貌或不礼貌的行为？你当时是怎么做的？”这一主题进行讨论。
3. 记录要点：各组记录讨论的主要观点和例子。
情景模拟（15分钟）
1. 设定情境：教师设定几个常见的情境，如借东西、排队等候、向老师问好等。
2. 角色分配：学生根据情境选择角色，进行角色扮演。
3. 表演与反馈：每组轮流表演，其他同学观看并提出改进建议。
练习与巩固（10分钟）
1. 礼貌用语练习：教师给出一些句子，让学生添加适当的礼貌用语。
2. 情境问答：教师提供一些情境，学生回答在这些情境下应该怎样做才能表现得礼貌。
课堂小结（5分钟）
1. 总结要点：教师回顾本节课的主要内容，强调礼貌的重要性。
2. 布置作业：布置一些简单的实践任务，如回家后向家人说一声“谢谢”或“对不起”。
五、板书设计
板书布局
```
对人有礼貌
| 礼貌的概念：尊重他人，友好相处 |
| 常用礼貌用语：请、谢谢、对不起 |
| 情景模拟：借东西、排队等候、向老师问好 |
| 作业：回家向家人说一句礼貌的话 |
```
说明
简洁明了：板书内容精炼，突出重点，便于学生记录。
逻辑清晰：按照课程结构进行排列，条理分明。
互动性强：留出空间供学生补充和记录讨论结果。
六、教学资源筹备
教具
多媒体设备：用于播放视频和展示PPT。
卡片：制作一些写有礼貌用语的卡片，供学生参考。
情景道具：准备一些简单的道具，如书本、玩具等，用于情景模拟。
多媒体素材
视频资料：收集一些关于礼貌行为的教育视频，展示给学生观看。
PPT课件：制作一份详细的PPT课件，包含礼貌的概念、常用礼貌用语等内容。
辅助教学资源
情景剧本：编写一些简单的情景剧本，供学生进行角色扮演。
练习题：准备一些练习题，帮助学生巩固所学知识。
七、教学反思与评估
反思
教学效果：通过观察学生的参与度和课堂表现，评估教学活动的效果。
改进措施：针对课堂中出现的问题，思考改进的方法，如增加更多的互动环节或调整教学方法。
评估
学生反馈：通过问卷调查或口头反馈，了解学生对本节课的感受和建议。
教师自评：教师自我反思，总结本节课的成功之处和需要改进的地方。
后续跟进：制定后续的教学计划，确保学生能够在日常生活中持续地实践礼貌行为。
通过以上设计，希望能够帮助一年级的学生初步建立礼貌意识，学会在不同情境下正确使用礼貌用语，从而促进他们形成良好的社会行为习惯。
登录 / 注册